Manual de alfabeto em Libras para surdocego

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Dislexia

Sou disléxica e ao longo de minha vida escolar vivi muitos preconceitos. Quando pequena era considerada uma aluna fraca e com imensas dificuldades. Como sou da época em que o ensino fundamental não reprovava, fui indo aos "trancos e barrancos". Sofri muito por não conseguir acompanhar minha turma e sempre fui vista com a "gorda burrinha". Sobrevivi a minha vida escolar em meio a muita dor: calada, assustada e encolhida em meu mundo solitário. Lembro de uma professora de História que adorava ditar textos e eu "odiava", é claro, as suas aulas. Nunca conseguia acompanhar o tal ditado. Fazia uma confusão imensa entre T e D, F e V, G e C, P e B e por aí a fora. Somente sabia as palavras mais simples do meu dia a dia. 

Só quando cheguei no ensino médio que me dei conta que eu era inteligente sim, pois me saía bem em cálculo e criava histórias com facilidade; só tinha que ler "trilhões" de vezes meu texto para verificar se usei corretamente as letras no lugar correto. Foi aí que comecei a usar uma nova técnica para aprender a ler e escrever: decorar as palavras, sua forma, seu tamanho. Quando me deparava com alguma desconhecida que tinha a letra T ou D, por exemplo, a técnica era comparar com a palavra TOMATE e tentar perceber o som do T, se não fosse este som, com certeza era D. Até hoje tenho que pelo menos pronunciar de três a quatro vezes as minhas palavras chaves para poder reconhecer o som de cada letra e ainda ligar a sua forma.

É claro que tal dificuldade  fez-se muralha na conquista de meu espaço numa sociedade tão competitiva e egoísta. Escalei este imenso muro com muito suor e inúmeras vezes com medo de cair, mas fui sempre olhando para cima e cheguei. Consegui!!!!!

Hoje sou pedagoga e especialista em tecnologia da educação e minha prioridade é incentivar meus alunos com dificuldades, seja ela qual for. Minha missão é mostrar a estes alunos que são capazes e que vão superar todas as barreiras e conquistar seu espaço neste mundo. 

  Sabia mais sobre dislexia no Blog Projeto Somar Vida (clique aqui)

O buraco no muro

Eu estive no EducaParty 2012 (Campus Party) e tive a honra de assistir a palestra do Professor Sagata Mitra. Ficou em mim muitas dúvidas, e confesso que isso me é muito bom. Quando dentro de mim moram dúvidas fico mais atenta as coisas que rolam ao meu redor. A experiência do Professor Mitra é sim o caminho para a inclusão!

Superação

Feliz dia dos professores

AutoEstima

Trabalhe principalmente a autoestima de seu aluno, para que ele possa acreditar na sua capacidade de também realizar sonhos!

Integração, eu ACREDITO, e você???

Campanha Doe Vida

A moda para todos

Exemplo de superação...

Homem com paralisia cerebral completa maratona em Londres após 51 dias.
Exemplo de superação e acreditar em sua capacidade.
Parabéns!!!!!!

Alfabeto em LIBRAS - Vídeo

ALFABETO MANUAL - INGLÊS



ALFABETO MANUAL - ESPANHOL

(d)Eficiente ou não

Você não pode deixar de assistir o vídeo (d)Eficiente ou não...uma paródia da música Black or White de Michael Jackson discutindo a inclusão. Muito bom!

Letra da paródia de Diego, Fernando e Marcelo


Levei uma pessoa para conhecer esse mundo tão especial
Cara, esse mundo ao seu é tão igual
Podemos e queremos curtir a vida com vocês..

Agora eu acredito em um mundo igual
E um milagre aconteceu em nossa diversidade...

Mas, se você está pensando sobre minha amizade
Não importa se você é (d)Eficiente ou não

Eles publicam minhas críticas no jornal local
Eu quero dizer a eles
Eu não sou inferior a ninguém....

E eu falei para o mundo ouvir
E é verdade, as diferenças nunca vão existir...

Mas, se você está pensando sobre minha amizade
Não importa se você é (d)Eficiente ou não

Eu estou cansado de ser tratado indiferente
Eu estou cansado desse preconceito

Eu estou cansado desse negócio
Improviso até mesmo para criar...

Eu não nunca terei medo de ser eu mesmo
Eu não tenho medo de ninguém...

Eu não tenho medo de sair daqui
Eu não tenho medo de romance....

(Rap)
Proteção para todos sem distinções
Evitando aflição nas relações humanas

É uma guerra de territórios numa escala global
Eu preferiria ouvir os dois lados dessa história...

Sinta não se tratam de raças,
Apenas humanos iguais

De onde seu amor vem
E como fica o seu olhar...

Eu já senti o brilhante nas pessoas
Eu não vou passar a minha vida sem altruir

Não me diga que você aprova esse mundo
Quando vê que ele discrimina pessoas...

Mas, se você está pensando em mudar o mundo
Não espere, comece por você mesmo

Eu disse, mas se você está pensando em me amar
Não importa se você é deficiente ou normal...

Eu disse se você está pensando em ser meu irmão
Não importa se você é (d)Eficiente ou não

É deficiente, é normal
É duro para todos viver a vida
É deficiente, é normal.

Diferenças

E se fosse ao contrário?
Como você agiria?

Vejo vozes

Olá amigos e amigas do Blog Escolas Inclusivas: sonho ou realidade?...

Estamos aqui hoje para convidá-los a participar do Blog Vejo Vozes...Tenho o mundo em minhas mãos produzido pelos alunos e professores da Escola de Educação Básica Lauro Müller (escola que leciono). O espaço se dedica a inclusão educacional de alunos surdos na unidade escolar. 

Além de você aprender a Língua de Sinais, ainda participa de discussões sobre inclusão, respeito as diferenças e ações para que a inclusão realmente se efetive nas escolas e sociedade.

Pedimos também que divulgue este belíssimo projeto.

Obrigado!

Caso queira nos dar a honra de tê-lo como seguidores, eis aqui o endereço (basta  clicar sobre ele que chega lá):

http://www.eeblmlibras.blogspot.com/

Dia 28 de abril - Dia da Educação

Faça a diferença! Eduque com qualidade!

Movimento de diversos setores da sociedade que tem por objetivo efetivar o direito a educação de qualidade para todos e estabeleceu 5 metas que o Brasil deve alcançar até 2022:

Meta 1. Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola;

Meta 2. Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos;

Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado à sua série;

Meta 4. Todo jovem com o Ensino Médio concluído até os 19 anos;

Meta 5. Investimento em Educação ampliado e bem gerido.

Leia mais em:


http://www.todospelaeducacao.org.br/Metas.aspx?LocalID=0

Feliz Páscoa

O que é Síndrome de Dow?

A Síndrome de Down é definida por uma alteração genética caracterizada pela presença de um terceiro cromossomo de número 21, o que também é chamado de trissomia do 21. Trata-se de uma deficiência caracterizada pelo funcionamento intelectual inferior à média, que se manifesta antes dos 18 anos. Além do déficit cognitivo e da dificuldade de comunicação, a pessoa com Síndrome de Down apresenta redução do tônus muscular, cientificamente chamada de hipotonia. Também são comuns problemas na coluna, na tireoide, nos olhos e no aparelho digestivo. Muitas vezes, a criança com essa deficiência nasce com anomalias cardíacas, solucionáveis com cirurgias.

Continue lendo acessando:

http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/sindrome-down-inclusao-cromosso-21-622538.shtml

Mais de mil deficientes visuais brasileiros à espera por um cão guia

1ª escola da América Latina ligada à Federação Internacional de Cão Guia faz apelo de doações para a construção de centro de treinamento e para atender a grande demanda de brasileiros com necessidades especiais

No mês de junho, mais dois deficientes visuais ganharão uma nova vida, graças ao trabalho desenvolvido pelo grupo de voluntários da Escola Helen Keller de Cães Guias, entidade sem fins lucrativos sediada em Balneário Camboriú, SC, e a primeira escola da América Latina ligada à Federação Internacional de Cão Guia.

Entretanto, muitas pessoas aguardam na lista de espera da escola uma chance de se integrarem definitivamente à sociedade para exercerem livremente a cidadania através do auxílio dos cães guias.

“Nosso trabalho não se baseia em treinar cães, mas em ajudar pessoas na conquista de qualidade de vida. São seres humanos que esperam uma oportunidade para entrarem no mercado de trabalho, para terem uma vida social com outras pessoas, para circularem livremente pelas ruas...”, explica o treinador da Helen Keller, Fabiano Pereira -  um dos únicos 3 brasileiros formados por instituições profissionais de cães guias, que existem apenas no exterior – e todos eles formados através da escola Helen Keller.

Saiba como funciona o treinamento de um cão guia e a adaptação com o deficiente visual

Segundo Fabiano Pereira – formado pela escola Seeing Eye Dogs (SEDA) na Austrália, o treinamento de cada cão e a adaptação com o futuro dono tem duração de 2 anos. “Cada cão é acompanhado desde os 45 dias de vida até os 2 anos de idade, sem falar no processo de adaptação com o deficiente visual que dura de 4 a 5 semanas”, afirma.

“Mesmo depois do cão entregue, existe um acompanhamento permanente da escola, é um trabalho eterno e feito com muita paixão e empenho”, destaca. Além disso, ele explica que esse processo vai muito além do treinamento. “É preciso fazer uma escolha extremamente criteriosa para colocar o cão certo ao lado da pessoa certa incluindo inúmeros fatores como tipo físico, comportamento, enfim, é uma série de detalhes que deve ser feito com responsabilidade e apoio permanente porque estamos falando da vida das pessoas”, complementa.

Estima-se que no Brasil existam hoje cerca de 70 cães guias devidamente treinados. Graças ao apoio de voluntários e de doações de pessoas físicas, órgãos e de empresas que oferecem subsídios para a realização desse processo, desde 2006, a Helen Keller já entregou 4 cães guias e neste ano fará a entrega de mais 2 cães, sem falar de outros 10 cães que estão passando pelo processo de avaliação e treinamento.

Escola de cães guias Helen Keller precisa de apoio e doações para atender milhares de pessoas necessitadas

Mesmo com as conquistas da escola, os números são muito pequenos perto da grande demanda de pessoas no Brasil que necessita desse apoio.

Atualmente, é possível fazer o trabalho, mas apenas com um número reduzido de cães e, para isso, eles contamos com a ajuda de voluntários socializadores que, após orientações, cedem as suas próprias casas para a adaptação do cão ao meio. “Os cães precisam se sentir em casa, em um ambiente domiciliar e recebem todo um tratamento especial – essa é uma parte importante do processo”.

A meta principal da escola é construir um Centro de Treinamento devidamente estruturado e, dessa forma, multiplicar instrutores capacitados para atenderem os deficientes visuais não só em Santa Catarina, mas em todo o Brasil.

O objetivo é construir um Centro para atender todo o Brasil

Neste ano, a prefeitura de Balneário Camboriú fez a doação de um terreno, concessão por 20 anos, para a construção de um Centro Profissional de Treinamento da Escola Helen Keller.

“O primeiro passo foi dado, agora fazemos um apelo às pessoas de todo o país que nos ajudem a fazer a construção e, dessa forma, ampliar a assistência aos deficientes visuais”, anuncia.

O custo total do projeto está estimado em R$ 1 milhão incluindo a área de treinamento, área de socialização e adaptação, espaço administrativo, consultórios de profissionais da medicina como veterinários, psicólogos, e etc. Isso, sem falar dos recursos para a manutenção da escola. Para se ter uma idéia, o treinamento de cada cão guia tem um custo de cerca de R$ 30 mil para a escola.

“Apesar de ser uma entidade filantrópica, a escola precisa ser vista e trabalhada como uma empresa. Precisamos de apoio e de recursos para desenvolver um trabalho com estrutura adequada a essas pessoas com necessidades especiais”., finaliza Fabiano.

FAÇA A SUA DOAÇÃO

Para a escola Helen Keller, qualquer doação é muito bem vinda, desde recursos financeiros, materiais de construção, produtos veterinários, ou trabalhos voluntários.

Doações em dinheiro

A escola disponibiliza uma conta corrente para doações, seja qual for o valor. 

Dados para depósito em conta corrente:

Banco do Brasil

Agência: 1489-3

C/C : 30459-X

CNPJ: 039796370001-60

Ajuda de empresas

Empresários interessados em ajudar a escola também podem entrar em contato pelo telefone: (47) 9977-1858 – com João Nirto Diel, Presidente da escola.

Convênio Celesc

A adesão do convênio estabelecido entre a escola e a Celesc – Centrais Elétricas de SC -  é uma alternativa para quem está no Estado. Basta solicitar o formulário através do e-mail contato@caoguia.org.br e autorizar o débito de qualquer valor direto na conta de luz.

Entrevistas à imprensa e mais informações:

Presidente da escola: João Nirto Diel – (47) 9977-1858,

Secretário da escola: Paulo Bernardi – (47)  9966-7007

Treinador e técnico da escola: Fabiano Ferreira – (47) 9994-9483

www.caoguia.org.br.

Dúvidas sobre inclusão

Em pauta na Revista Nova Escola...

 Como ter certeza de que um aluno com deficiência está apto a frequentar a escola?
Aos olhos da lei, essa questão não existe - todos têm esse direito. Só em alguns casos é necessária uma autorização dos profissionais de saúde que atendem essa criança. É dever do estado oferecer ainda uma pessoa para ajudar a cuidar desse aluno e todos os equipamentos específicos necessários. "Cabe ao gestor oferecer as condições adequadas conforme a realidade de sua escola", explica Daniela Alonso, psicopedagoga especializada em inclusão e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.
 
 As turmas que têm alunos com deficiência devem ser menores?
Sim, pois grupos pequenos (com ou sem alunos de inclusão) favorecem a aprendizagem. Em classes numerosas, os professores encontram mais dificuldade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de cada um.
 
Quantos alunos com deficiência podem ser colocados na mesma sala?
Não há uma regra em relação a isso, mas em geral existem dois ou, em alguns casos, três por sala. Vale lembrar que a proporção de pessoas com deficiência é de 8 a 10% do total da população.
 
 Para torna a escola inclusiva, o que compete às diversas esferas de governo?
"O governo federal presta assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para o acesso dos alunos e a formação de professores", explica Claudia Pereira Dutra, secretária de Educação Especial do Ministério da Educação (MEC). Os gestores estaduais e municipais organizam sistemas de ensino voltados à diversidade, firmam e fiscalizam parcerias com instituições especializadas e administram os recursos que vêm do governo federal.

Leia mais em : http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/24-respostas-principais-duvidas-inclusao-acessivel-acessibilidade-deficiencia-565836.shtml

Dia Mundial da Conscientização do Autismo

Hoje, dois de abril, comemora-se o Dia Mundial da Conscientização do Autismo. O termo autismo vem do grego “autós” que significa “de si mesmo”. Uma criança com autismo prefere estar só, tem ausência no olhar e problemas de comunicação, repete continuamente certos comportamentos e possui um apego excessivo a objetos incomuns. Quem convive com o distúrbio já sabe: o autismo ainda é um enigma. Não há cura, os tratamentos são caros e as causas, desconhecidas.

Saiba mais sobre o assunto nos seguintes endereços:

NE 10

Grupo de Estudos em Neurociência da PUCPR